السبت، 26 فبراير 2011

دروس في التشريع المدرسي الجزائري للأستاذ أ. شاهر

هذه مجموعة من الدروس في التشريع المدرسي من اعداد وتقديم الأستاذ أ. شاهر  موجهة بالأساس لطلبة السنة الرابعة في المدرسة العليا للأساتذة بالقبة تقع الدروس في 107 صفحة في ملف pdf وبدون اطالة اليكم رابط الملف للتحميل:

الجمعة، 25 فبراير 2011

اختبار الفصل الثاني في مادة التربية المدنية مستوى سنة رابعة

هذا نص الاختبار الذي تقدم به الاستاذ مصطفى من النعامة
اختبار الفصل الثاني في مادة التربية المدنية
الجزء الأول (12 نقطة)
 اشرح المصطلحات الآتية: 
استقلالية القضاء، الإعلان العالمي لحقوق الإنسان، السباق نحو التسلح،  الحرب 
·       حدد أربعة مظاهر لخروقات حقوق الإنسان؟
·       بين أهمية حرية التعبير؟
الجزء الثاني (08 نقاط)
لتجنب خطر الحروب و السباق نحو التسلح ينبغي على المجتمع الدولي نشر السلم و ضمانه في العالم
السندات :
 جاء في ميثاق الأمم المتحدة:
"حفظ السلم و الأمن الدولي، و لتحقيق هذه الغاية تتخذ الهيئة التدابير المشتركة والفعالة لمنع الأسباب التي تهدد السلم، و تقمع أعمال العدوان وغيرها من وجوه الإخلال بالسلم."
جاء في مشروع الـميثاق من أجل السلـم و الـمصالـحة الوطنية: 
 "لقد تيقن الـجزائريون و الـجزائريات كل اليقيـن من أنه، من دون عودة السلـم والأمن، لن يثمر أي مسعى من مساعي التـنمية السياسية والاقتصادية والاجتـماعية..."
التـعليـمـة:  اعتمادا على السندات و على ضوء ما درست أكتب فقرة من 10 أسطر توضح فيها مفهـوم السلم و سُـبـُــلُ تحقيقه دوليا وَ وطنيا.

رسم توضيحي لأشكال اليابس (مضيق، رأس، خليج، برزخ، جزيرة، شبه جزيرة، أرخبيل، مرفأ)

رسم توضيحي لأشكال اليابس

خريطة مراحل الاحتلال الفرنسي للجزائر

خريطة مراحل الاحتلال الفرنسي للجزائر

خرائط أهم الثورات الشعبية في الجزائر

خريطة الثوارت الشعبية
الثورات والمقاومات الشعبية

الجمعة، 11 فبراير 2011

ملتقى حول تخفيف مناهج العلوم الاجتماعية سبتمبر 2008

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته 
قامت الأستاذة الفاضلة صبرية من الجزائر العاصمة بارسال الوثيقة التالية والتي هي عبارة عن خلاصة ما انتهى اليه ملتقى حول تخفيف مناهج العلوم الاجتماعية أيام 8 و9 و10 سبتمبر 2008 بإكمالية مصطفى شرشالي بباش جراح، وهذه الوثيقة من اعداد مفتش العلوم الاجتماعية  ع / بلهواري نضعها بين يديكم بالاضافة الى الوثيقة السابقة وثيقة تخفيف مناهج التعليم المتوسط والتوزيعات السنوية أوت 2009 
الوثيقة من هنا

تحميل كتاب أطلس الجزائر والعالم

أطلس الجزائر والعالم
الكتاب منسق في ملف pdf مصور بالسكانير

الثلاثاء، 8 فبراير 2011

كيفية تحضير الاختبارات؟ للسيد المفتش محمد العقون


مقدمــة
تعريف الاختبار:
أداة تسمح بالكشف عن أداءات التلاميذ، بغرض تقويمها. ويكون ذلك بان يجابهوا وضعيات  يتمتعون فيها بنوع من الاستقلالية.
الشروط الواجب توفرها في الاختبار:
1-   الموضوعية: اعتبارها أداة توجيه المتعلم وتحسين تحصيله.
2-   الصدق: يقيس ما وضع لقياسه (اذا كان الهدف هو قياس القدرة على التحليل فان الاداة المستعملة (الاختبار) ينبغي أن تتجه لقياس هذه القدرة.
3-   التمايز: الكشف عن فئات التلاميذ في القسم (الواحد) فئة المتفوقين. والمتوسطين، الضعاف. (الاختبار الذى يجعل كل التلاميذ متفوقين أو ضعاف هو اختبار غير مميز "لا يصلح لقياس التلاميذ")
تحديد غرض الاختبار:
قبل البدء في اعداد الاختبار ينبغي أن يطرح الاستاذ على نفسه الاسئلة التالية:
1-   هل الغرض من الاختبار هو الوقوف على المكتسبات القبلية للمتعلم؟
2-   هل الغرض هو تشخيص الضعف عند التلميذ لمساعدته على تجاوز مشكلات التعلم؟
3-   هل الغرض هو ان يقف الأستاذ على المستوى الذى بلغه المتعلم ؟
تصنيف الأسئلة:
1-   حسب الشكل: أ- اسئلة التحرير: (المفتوحة) ـ اختبار المقال ـ  يطلب من التلميذ أن يجيب بشكل تلقائي مستعملا لغته الخاصة. وتنقسم إلى نوعين هما: تحرير قصير(الجواب في كلمة أو جملة قصيرة) تحرير طويل: (المقال)
  ملاحظة: تفيد اسئلة التحرير في تقويم القدرات العليا للتلاميذ (الابتكار، التفكير النقدي)
2-   أسئلة التعيين: (المغلقة) يطلب من التلميذ اختيار جواب من عدة اجابات تعرض عليه. (التدقيق لكن لا تقيس الا القدرات الدنيا "التذكر-الفهم") وتتفرع أسئلة التعيين الى عدة فروع مثل أسئلة الصواب والخطأ، الاختيار من متعدد (إما الجواب الصحيح الوحيد أو الجواب الخاطئ الوحيد أو كل الاجوبة الصحيحة)، اسئلة المقابلة (يطلب من المتعلم الربط بين عناصر قائمتين، جدول)، اسئلة اعادة الترتيب (تصاعدي أو تنازلي).
انتهى – مفتش المادة- ** العقون محمد**
تحميل الملف

الوثائق التربوية _السيد المفتش محمد العقون _


الوثائق التربوية الواجب على كل أستاذ اصطحابها معه في كل حصة، وهي الوثائق التي يطلبها السيد المفتش عند الزيارات التوجيهية او زيارة التثبيت، أقدمها لكم كما وصلتني من لدن السيد المفتش محمد العقون مفتش العلوم الاجتماعية بولاية الشلف
الوثائق التربوية:
1 دفتر النصوص
2 الدفتر اليومي
3 كراس التكوين
4 التوازيع  السنوي و الشهري
5 دفتر التنقيط
6 البطاقة الفنية
7 المراجع
الجانب التربوي:
1 تطبيق التعليمات
2 مشاركة التلاميذ
3 السبورة
4 مراحل الدرس
5 الطريقة
6 اختيار و استعمال الوسائل التعليمية
7 الأسئلة
8 كراريس التلاميذ
9 الفروض
الجانب العلمي:
1 صحة المفاهيم العلمية و دقتها
2 دقة الرسومات البيانية
3 المصطلحات التاريخية و العلمية
4 صحة المعلومات الواردة في الدروس السابقة
5 ملاحظات أخرى

                      المفتش: العقون محمد

التقسيم الاداري للجزائر سنة 1984

التقسيم الاداري الأخير سنة 1984

التقسيم الاداري الثاني للجزائر أثناء الفترة الاستعمارية سنة 1956

التقسيم الاداري الثاني للجزائر أثناء الفترة الاستعمارية

التقسيم الاداري الأول في العهد الاستعماري سنة 1858

التقسيم الاداري الأول  للجزائر في الفترة الاستعمارية 1858

التقسيم الاداري للجزائر في العهد العثماني

التقسيم الاداري للجزائر في العهد العثماني

خريطة الصناعة في الجزائر

خريطة الصناعة في الجزائر

خريطة المحروقات في الجزائر

خريطة المحروقات في الجزائر

خريطة الطاقة والمعادن في الجزائر

خريطة الطاقة والمعادن في الجزائر

خريطة الزراعة والصيد البحري في الجزائر

خريطة الزراعة والصيد البحري في الجزائر

خريطة المياه والسدود في الجزائر

خريطة المياه والسدود في الجزائر

خريطة الكثافة السكانية في الجزائر

خريطة الكثافة السكانية في الجزائر

خريطة تضاريس الجزائر

خريطة تضاريس الجزائر

بطاقة فنية نموذجية مقترحة من طرف السيد المفتش محمد العقون

هذه بطاقة فنية نموذجية توضح كيفية صياغة المذكرات التعليمية وفق منهجية المقاربة بالكفاءات وهي من اقتراح السيد المفتش محمد العقون مفتش العلوم الاجتماعية بولاية الشلف أضعها بين ايديكم تعميما للفائدة.
التحميل من هنا

الاثنين، 7 فبراير 2011

تصحيح شهادة التعليم المتوسط (دورة جوان 2007)

تصحيح شهادة التعليم المتوسط (دورة جوان 2007)
أولا: مادة التاريخ:
الجزء الأول:
1-   الاطار الزمني للمقاومة السياسية 1919 – 1954
2-   الوسائل التي اعتمدتها المقاومة هي: النوادي الثقافية، الصحافة الوطنية المناضلة، الأحزاب السياسية، الجمعيات.
3-   إكمال الجدول:

الاتجاه
الزعيم
المطلب الأساسي
الادماجي
فرحات عباس
المساواة والادماج
الاصلاحي
عبد الحميد بن باديس
محاربة التجنس، رفض الادماج، الدفاع عن مقومات المجتمع الجزائري
الاستقلالي
مصالي الحاج
الاستقلال التام
الجزء الثاني:
إن قوة وعظمة الثورة الجزائرية قد بلغت مع مطلع عام 1985 قمة انتصاراتها، رغم مجيء حكومة الجمهورية الفرنسية الخامسة بزعامة ديغول بهدف إخمادها، واتخذت لهذه الغاية عدة اجراءات أهمها:
-         غلق الحدود التونسية والمغربية بتدعيم الخطوط المكهربة التي بادر أندري موريس إلى اقامتها من قبل.
-         اقامة المحتشدات الاجبارية لتجميع السكان فيها ولعزلهم عن وحدات جيش التحرير الوطني.
-         ضاعفت من عدد القوات الفرنسية في الجزائر حتى وصل إلى أكثر من 800 ألف عسكري.
-         انشاء مدارس التعذيب ومن أهمها مدرسة جان دارك بسكيكدة.
-         القيام بعمليات عسكرية شاملة ومكثفة على المناطق الواحدة تلو الأخرى قصد تطهيرها من الثوار.
-         تفجير القنبلة الذرية الفرنسية في الأرض الجزائرية وذلك بتاريخ 13 فيفري 1960.
إلا أن الثورة ردت على هذه الأساليب الاستعمارية باتخاذ استراتيجية أكثر شمولية وتنظيم، حيث تغير نظام عمليات جيش التحرير الوطني بتصغير الوحدات العسكرية، وبمضاعفة العمليات الفدائية ونشر وحدات الجيش في كل مكان حتى أقصى الصحراء، والاعتماد على الكمائن وعدم المواجهة المكشوفة، وتكثيف الهجومات على خطي موريس وشال.
نقل العمليات الفدائية إلى فرنسا نفسها، تأسيس الحكومة المؤقتة للجمهورية الجزائرية في 19 سبتمبر 1958، وتكثيف العمل الديبلوماسي في الخارج، اضافة إلى تشجيع نشاط الجمعيات الثقافية والفنية والرياضية.
وقد قدمت الجزائر لاسترجاع حريتها واستقلالها تضحيات كبيرة في عدة ميادين طيلة فترة الاحتلال الفرنسي التي دامت 132 سنة منها: مليون ونصف مليون شهيد، 300 ألف يتيم، 400 ألف معتقل، 300 ألف لاجئ إلى المغرب وتونس، مليون و 800 ألف أجبروا على مغادرة قراهم، ثلاثة ملايين مواطن جمعوا في المحتشدات بعد أن خربت بيوتهم، بالاضافة إلى  عشرات الآلاف شوهتهم الممارسات الاستعمارية جسديا أو صدمتهم نفسيا، آلاف من الأرامل، ناهيك عن انتشار البؤس والبطالة والأمراض ونقص الوسائل الصحية وهجرة داخلية واسعة من القرى إلى المدن مست حوالي 800 ألف جزائري.
فهل يبقى بعد هذا من يصدق بأن فرنسا وهبت الاستقلال للجزائر؟
ثانيا: الجغرافيا
الجزء الأول:
1-   تعريف المصطلحات:
تذبذب الانتاج الزراعي: عدم استقرار كمية الانتاج من سنة إلى أخرى بالزيادة والنقصان.
الأمن الغذائي: يعني القدرة على تأمين الغذاء للسكان انتاجا أو استيرادا.
2-   أسباب تذبذب الانتاج الزراعي (03) أسباب:
طبيعية: تذبذب المناخ، مادية: ضآلة الاستثمارات، ونقص رؤوس الأموال المخصصة للقطاع، بشرية: قلة اليد العاملة.
3-   أساليب تحقيق الأمن الغذائي (03) أساليب:
استصلاح الأراضي، بناء السدود وحفر الآبار، تكوين الاطارات الفلاحية وتشجيع البحوث العلمية.
الجزء الثاني (فقرة):
يعكس الغطاء النباتي الظروف المناخية وخصائص التربة السائدة في الجزائر، التي تشكل العناصر الأساسية في رسم الصورة النباتية وتتوزع النطاقات النباتية في الجزائر على النحو التالي:
1-   إقليم التل (النطاق الرطب): انتشار غابات وأشجار متنوعة مثل الفلين، البلوط، الصنوبر، الأرز، الزيتون، العرعار..
2-   اقليم السهوب (شبه جاف): يسود الاقليم مناخ شبه الجاف وهو مناخ انتقالي يمتد على جنوب المناخ المتوسطي، يشمل أراضي الهضاب العليا والأطلس الصحراوي، أمطاره تتراوح ما بين 200 – 400 ملم سنويا، أما الغطاء النباتي في هذا الاقليم فتختفي فيه الغابات الكثيفة وتحل محلها الأحراش والمراعي الواسعة من الكلأ، وأهم الأنواع النباتية السائدة هي الحلفاء التي لها أهمية مزدوجة، اقتصاديا كمادة أولية لصناعة الورق، وكمراعي طبيعية، إلى جانب الشيح والديس والسدرة والبطوم.
3-   الاقليم الصحراوي: من خصائص الاقليم ظاهرة الجفاف والحرارة وارتفاع المدى الحراري، ونتيجة لهذه الظروف القاسية تكاد تحتفي فيه الحياة النباتية ما عدا أشجار النخيل والنباتات الشوكية المقاومة للجفاف.

تحميل التصحيح من هنا أو هنا

السبت، 5 فبراير 2011

الوثيقة المرفقة لتحليل الوضعية التقويمية لمادة العلوم الاجتماعية

عقدت ندوة بتاريخ 25 نوفمبر 2010 بمتوسطة "كرزازي الجديدة ببوقدير (ولاية الشلف) مع السيد المفتش "محمد العقون" وتم تسليم الأساتذة الوثيقة التالية التي انقلها لكم بتمامها تعميما للفائدة.

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية
وزارة التربية والتعليم
مديرية التربية لولاية الشلف                  مفتشية التعليم المتوسط للعلوم الاجتماعية
المقاطعة الأولى
الوثيقة المرفقة لتحليل الوضعية التقويمية لمادة العلوم الاجتماعية
-         ان ملمح التخرج لمادة التاريخ في نهاية مرحلة التعليم المتوسط هي: فهم التاريخ كأحداث اجتماعية وسياسية واقتصادية ...تنمي كفاءة ذهنية في ربط الأحداث ثم بناء السلوكات الاجتماعية.
-         ان ملمح التخرج لمادة الجغرافيا في نهاية مرحلة التعليم المتوسط هي: تمكين التلميذ من اكتساب أدوات المادة التي ستحقق استقلاليته وبالتالي قدرته على توظيف ذلك وبناء المواقف والأفكار بشكل علمي ومنهجي فهو يعي التفاعل القائم بين الانسان ووسطه ليصل إلى الحلول وهكذا يجتاز الامتحان إلى المرحلة الثانوية بداية (فترة النضج ) بزاد وكفاءة.
-         ان ملمح التخرج لمادة التربية المدنية في نهاية التعليم المتوسط هي: جعل التلميذ قادرا على:
-         تحديد انتماءاته الحضارية ويحافظ على مقومات مجتمعه ويحترم الدستور الذي ينظمه.
-         يعرف نظام الحكم في الجزائر ومؤسسات الدولة ويحدد دورها في خدمة الفرد والمجتمع.
-         يدافع عن حقوق الانسان والحريات الأساسية للفرد من خلال احترام الوثائق الدولية ونبذ العنف واللجوء إلى الوسائل السلمية لحل المشاكل.
-         يجعل الديمقراطية اطارا لممارسة حرية التفكير  والتعبير وعدم الاقصاء واحترام الرأي المخالف ويسهم في بنائها وفي اطار التنظيمات الاجتماعية والنقابية والسياسية.
-         يستزيد في اكتساب العلم والتكنولوجيا باعتبارهما العاملين الأساسيين في تقدم المجتمعات.
-         يستخدم وسائل الاعلام والاتصال لتوسيع أفق المعرفة وبناء العلاقات بين الأفراد والمجتمعات.
-         يبرز علاقة الجزائر بالمجتمع الدولي من خلال المنظمات والهيئات الاقليمية والدولية.
كشف وترتيبات الوضعية التقويمية:
1.      هل الامتحان يستجيب لشبكة التقويم؟
2.      هل محتوى الامتحان يستجيب للمنهاج؟
3.      هل طبيعة الامتحان تتماشى والتعليمات الجديدة الخاصة؟ (وضعية اشكالية بسيطة، وضعية اشكالية مركبة)
4.      هل الامتحان كان مبنيا على أساس المقاربة بالكفاءات؟
5.      ما هي نسبة اشتمال الامتحان على الدروس؟
التوصيات:
يبنى الامتحان (الفرض والاختبار) معا على أساس طبيعة جديدة تتضمن جزئين وهما:
الجزء الأول: يهدف إلى تقييم مختلف موارد التلميذ من خلال وضعيات بسيطة تتطلب منه التحليل والتبرير والتركيب.
الجزء الثاني: يهدف إلى تقييم كفاءات التلميذ من خلال وضعيات مركبة تتضمن اشكاليات من الحياة اليومية يتطلب من التلميذ تجنيد وتوظيف مكتسباته من أجل المشكل المطروح.
الوصف:
الوضعية البسيطة: استرجاع معارف مكتسبة قبلية، أسئلة التعيين، التحير القصير، التمثيل البياني، تعريف المصطلحات وشرحها، واستكمال جدول، الترتيب التنازلي أو التصاعدي لظاهرة ما... إلخ.
الوضعية المركبة:
من الناحية الشكلية: 1- التحديد الدقيق للكفاءة التي يراد تقديمها من خلال الوضعية وعائلات الوضعيات المرتبطة بها وهي معرفة موقف التلميذ لمدى احترام تطبيق حقوق الانسان بأنواعها وفي جميع مناطق العالم. 2- السياق. 3- السندات. 4- التعليمة.
من حيث المضمون: السياق: يحدد فيه الكفاءة المستهدفة
السندات: متنوعة ليست أكثر من 4 ولا أقل من 2.
التعليمة: نعطى للتلميذ مجالا أوسع مثل كتابة فقرة تتراوح من 08 إلى 10 أسطر.

انظر الجدول في الملف  
حمل الوثيقة من هنا